雙胞胎天使

http://blog.yam.com/babylily/article/13616565

第９個小故事：

查理錯過了去學校

查理一直都期待著他最喜歡的學校之旅，結果卻發現珍妮已經去過了，這讓他感覺非常地糟糕．他對著其他的車猛拍，這讓其他的車非常地疑惑，他到底是怎麼了，怎麼變得這麼不友好了．查理的不友好傷害了莎莉的感情．珍妮發現了問題的根本所在，於是向查理解釋，她本以為該輪到她去學校了，她並不是有意使他難過的．為了彌補過失，珍妮答應讓查理第二天代她的班去學校．查理向莎莉問好，莎莉對查理態度很不友好，因為之前查理傷害了她的感情．查理為他對每個人的不友好向大家道歉．

關鍵情緒：不友好
其他情緒：高興，難過，內疚，驚訝

主題：當我們對別人不友好的時候，我們就不是好孩子了，我們甚至可能令人厭惡．有時候我們對別人不友好是因為別人讓我們覺得難過了，而有時候卻是因為其他的事情讓我們心情不好了．

向孩子提問：查理是怎樣回答威廉姆的問候的？他生威廉姆的氣了嗎？威廉姆對他做錯什麼事了嗎？查理為什麼對威廉姆不友好？莎莉為什麼對威廉姆不友好？查理對莎莉做錯什麼事了嗎？
向孩子提問：有什麼事情會讓你陷入不友好的情緒？每次都是因為對方做了什麼事讓你對他不友好嗎？

向孩子提問：有沒有過你認為是對方故意對你做的事，後來卻發現其實是個誤會？當你認為對方是故意的時候，你是什麼感覺？當你發現是個誤會的時候，你是什麼感覺？

不同的人對相同的情境反應不同

向孩子提問：當查理對威廉姆不友好的時候，威廉姆是什麼感覺？他為什麼覺得驚訝？當查理對莎莉不友好的時候，莎莉是什麼感覺？她為什麼覺得難過？
向孩子提問：如果有人對你不友好的時候，你會是什麼感覺？對方是誰關係到你的感覺嗎？如果對方是父母，兄弟姐妹，或者其他的小朋友，或者是老師，你會有不同的感覺嗎？

重建友誼

向孩子提問：查理是如何和珍妮又變成好朋友的？查理是如何和莎莉又變成好朋友的？為什麼道歉很重要？道歉讓對方有什麼感覺？
向孩子提問：你有沒有過對別人不友好，而讓對方難過的時候？你是怎麼和他重新成為好朋友的？

把你的問題（麻煩，困難）告訴別人通常有用

向孩子提問：其他的車建議查理下次感覺糟糕的時候怎麼做？告訴別人怎麼能幫到自己？
向孩子提問：當你感覺糟糕的時候，你會告訴誰？他們是如何幫助你的？

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第１０個小故事：奧利弗是個好心的索道

奧利弗正在裝一個新窗戶，所以他不能到天文台上去，他覺得很難過．莎莉好心地等著他，陪伴著他．當窗戶安好以後，她離開了奧利弗，重新回到了自己的工作中．後來，已經累極了的莎莉發現她還得再運乘客去一次天文台．往日脾氣暴躁的奧利弗想起莎莉早些時候對他的友好，這種友好讓奧利弗感覺也非常好．於是他提出讓她休息，他帶乘客上山．他很高興能夠回報莎莉的友誼．不過，他還是不會喜歡別人叫他好心的索道．

關鍵情緒：友好
其他情緒：高興，難過，驚訝，不友好，暴躁

主題：當我們對別人友好的時候，我們是善良的，友善的．我們會願意傾聽他們說話，如果對方需要，我們會願意幫助他們．

向孩子提問：奧利弗是什麼感覺？他為什麼覺得難過？莎莉對奧利弗很友好嗎？她是怎麼做的？當莎莉很累的時候，奧利弗為什麼對她很友好？他是怎麼做的？討論一下對別人友好可能會讓對方覺得想要回報，討論一下友好可以是物質上的幫助或精神上的支持．

向孩子提問：當你感覺很糟糕的時候，誰對你很友好？他們是怎麼做的？這讓你是什麼感覺？當你看見父母，兄弟姐妹，朋友難過或者擔憂的時候，你是怎麼做的？這是友好的行為嗎？你為什麼要對他們友好？你的友好讓他們是什麼感覺？

注意別人的情緒

向孩子提問：珍妮認為奧利弗是什麼感覺？莎莉認為奧利弗是什麼感覺？誰是對的？她們是如何看出來奧利弗的感覺的？討論一下要知道別人的感受，注視對方的臉，傾聽對方，詢問對方的重要性．

向孩子提問：當你的父母，兄弟姐妹，朋友覺得難過的時候，你能看出來嗎？你是怎麼知道他們難過的？

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第１１個小故事：

奈吉爾，慢一點

一塊岩石堵在了珍妮和巴尼的軌道上．他們還沒來得及阻止，奈吉爾就已經衝向了岩石，想把它推到軌道外去．但是岩石■向了空中，擊碎了一個窗戶．奈吉爾覺得非常內疚．巴尼非常生氣奈吉爾的粗心，不過過了一會他就覺得內疚了，因為他也知道奈吉爾只是想來幫忙．奈吉爾於是在自己的軌道上■奔，他遇到的每個人都告訴他要慢一點．但是他不聽，結果撞到了查理，把查理從軌道上撞了出去．奈吉爾覺得非常地內疚，幫查理重新回到軌道．他對每個人都說了對不起，後來他不得不為道歉的次數太多而道歉了．

關鍵情緒：內疚
其他情緒：生氣，興奮，友好，自豪，難過，驚訝，擔憂

主題：當我們發現我們想做的事情並沒有朝我們期望的方向發展，而是變成了壞事的時候，我們就會覺得內疚．

向孩子提問：當奈吉爾撞到岩石的時候，發生了什麼事？奈吉爾是有意打破窗戶的嗎？當窗戶破了的時候，奈吉爾是什麼感覺？奈吉爾是有意撞到查理的嗎？當他撞到查理的時候，他是什麼感覺？

向孩子提問：你有沒有無意中做過什麼壞事？這讓你是什麼感覺？別人對這件事是什麼感覺？你有沒有做點什麼去彌補？

聽取別人的意見的重要性

向孩子提問：當珍妮和巴尼告訴奈吉爾不能把岩石撞開的時候，奈吉爾聽了嗎？他是怎麼做的？結果是什麼樣子的？奈吉爾感覺如何？奧利弗為什麼生奈吉爾的氣？當威廉姆和莎莉告訴奈吉爾要慢一點的時候，奈吉爾聽了嗎？結果發生了什麼？奈吉爾感覺如何？討論一下傾聽別人的意見，和別人討論一下事情，而不是自己一個人乾自己的，是如何重要．

向孩子提問：當你做一件以前從沒做過的事情時，你會聽取別人的意見嗎？你會聽取誰的意見？聽別人的意見有用嗎？有沒有為沒有聽取別人的意見而後悔過？

道歉和彌補

向孩子提問：當奈吉爾看到他犯下的錯誤時，他是怎麼做的？奈吉爾道歉讓他的朋友們感覺如何？當奈吉爾把查理撞出軌道後，奈吉爾的道歉對查理有用嗎？奈吉爾做了什麼來幫助查理？討論一下道歉的重要性．強調有時候僅僅道歉是不夠的，這時候，還得做些事情來進行彌補．

向孩子提問：你有沒有做過什麼讓自己覺得內疚的事情？你說了什麼，和做了什麼來進行彌補？道歉讓你感覺如何？道歉讓別人感覺如何？

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第１２個小故事

偉大的競賽

奈吉爾是所有車中跑得最快的，他為此感到非常自豪，還特別喜歡和別人賽跑．只有威廉姆願意和他比賽，所有人都覺得非常驚訝．大家都覺得奈吉爾肯定會輕易地贏得比賽．他們開始了比賽，但奈吉爾卻停下來聊天，大誇自己如何跑得快，就算停下來休息一下照樣可以贏威廉姆．但是他停的時間太長了，結果威廉姆贏了，這讓威廉姆覺得非常自豪．

關鍵情緒：自豪
其他情緒：難過，驚訝，擔憂

主題：當我們覺得自己擅長做某件事情，或者把某件事情做得特別好的時候，我們就會覺得自豪．

向孩子提問：奈吉爾認為誰跑得最快？奈吉爾喜歡自己跑得最快嗎？我們怎麼從他的臉上看得出來？誰贏了比賽？威廉姆喜歡贏得比賽嗎？他最後感覺怎樣？他做了什麼特別的事情讓自己覺得自豪？我們怎麼從他的臉上看出來他自豪？

向孩子提問：當你把某件事情做得特別好的時候，你是什麼感覺？別人怎麼能看出你為自己所做的事情自豪？

過分自豪（自滿）

向孩子提問：奈吉爾為什麼要和別人賽跑？他不知道自己是跑得最快的嗎？當威廉姆建議和他賽跑的時候，奈吉爾是怎麼做的？他為什麼嘲笑威廉姆？嘲笑別人是好的行為嗎？奈吉爾為什麼在比賽的時候停下來和別人聊天？他有沒有想到這會讓他輸掉比賽？奈吉爾為什麼輸掉了比賽？輸掉比賽後他的感覺如何？

向孩子提問：
你擅長做什麼事情？你喜歡告訴別人你有多棒嗎？他們會是什麼感覺？討論一下對自己的長處感到自豪，和自誇（過分自豪，自滿）以及嘲笑可能不如你的人是不同的．

堅守目標的重要性

向孩子提問：威廉姆是怎麼贏得比賽的？在比賽途中，他有沒有向奈吉爾那樣停下來聊天？為什麼奈吉爾實際上跑得要快，卻輸掉了比賽？討論一下是威廉姆堅守比賽讓他贏得了比賽，而奈吉爾停下來聊天沒有堅守比賽，最後輸掉了比賽．

向孩子提問：你喜歡做某件事情的時候，就堅持不懈嗎？這樣會讓你把事情做得更好嗎？

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第１３個小故事

為什麼我不是別人？

奧利弗非常嫉妒其他的交通車．奈吉爾跑得非常快，而奧利弗所能做的只是慢慢地上山和慢慢地下山．莎莉有丹作伴，珍妮可以在交通燈前停下．其他的交通車都竭力想告訴奧利弗情況其實和他想的相反，不過奧利弗卻又發現了一些讓他嫉妒的事情．但是，當山上的火車站停電了的時候，只有奧利弗可以到達山上．他不得不趕緊去修理，讓交通燈重新開始工作，以免發生交通事故．奧利弗終於認識到他所做的事情也很重要，他再也不嫉妒別人了．但是現在奈吉爾開始嫉妒奧利弗了，因為他會修理火車站．

關鍵情緒：嫉妒
其他情緒：高興，友善，自豪，擔憂，暴躁

主題：當別人有我們特別想要的東西，或者做了我們特別希望能做的事情的時候，我們就會覺得嫉妒．

向孩子提問：奈吉爾會做什麼奧利弗不會做的事情？莎莉和丹有什麼奧利弗沒有的東西？珍妮會做什麼奧利弗不會做的事情？奧利弗想要什麼？你怎麼從奧利弗的臉上看出他嫉妒他的朋友們？

向孩子提問：你有沒有曾經想要別人有的東西，或者希望自己也能做別人會做的事情（你有沒有過嫉妒別人）？這是一個好的感覺，還是不好的感覺？你怎麼樣讓自己感覺好點？

每個人都有自己的長處和弱點

向孩子提問：奧利弗擅長做什麼？他怎麼樣幫助大家避免了交通事故？其他的交通車可以修理火車站嗎？討論一下每個交通車都有他（她）自己的長處．從孩子的身上列舉出例子．

向孩子提問：你擅長做什麼事情？有沒有什麼東西是你有而別人沒有的，或者有沒有什麼事情是你會做而別人不會做的？有沒有別人（比如兄弟姐妹，朋友等）會做的事情而你不會做，或者別人有的東西而你沒有？是什麼？

專注於我們會做的事情或我們有的東西可以幫助我們減輕嫉妒

向孩子提問：當奧利弗感到嫉妒的時候，莎莉和珍妮是怎麼幫助他的？當莎莉告訴奧利弗，他的乘客們喜歡他慢慢地開的時候，奧利弗是什麼感覺？當珍妮告訴奧利弗，他可以通過對講機和她說話的時候，奧利弗是什麼感覺？這幫助奧利弗減輕嫉妒的感覺了嗎？

向孩子提問：當你感覺嫉妒的時候，你怎麼樣才能讓自己感覺好點？當你看到別人嫉妒的時候，你怎麼樣才能幫他們感覺好點？

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第１４個小故事

開玩笑

丹決定逗每個人笑，他成功地讓莎莉，巴尼和珍妮都發笑了．他還設法讓奧利弗跳起來，結果使得奧利弗還沒帶上乘客就從軌道上開出去了．奧利弗非常生丹的氣，丹意識到自己所做的事情時，覺得很內疚．他向奧利弗道歉，並解釋說他只是想讓奧利弗笑，並不是想惹他生氣．奧利弗不再生氣了，扮了個滑稽的笑臉，結果讓丹笑了起來．

關鍵情緒：開玩笑
其他情緒：生氣，興奮，高興，內疚，驚訝，疲倦，暴躁

主題：當我們感覺很好，並想讓別人也笑，讓別人也高興的時候，我們就會開玩笑．

向孩子提問：丹為什麼向莎莉扮鬼臉？他為什麼要打亂珍妮和巴尼的節奏？這樣做讓他們感覺如何？丹是怎麼知道莎莉，珍妮和巴尼喜歡他的玩笑的？

向孩子提問：你有沒有曾經有過想讓別人高興或發笑？你是怎麼讓他們發笑的？除了扮鬼臉還要其他的辦法嗎？你怎麼知道別人喜歡你的玩笑？

個性和情緒會影響反應

向孩子提問：莎莉，珍妮和巴尼喜歡丹的玩笑嗎？奧利弗喜歡丹的玩笑嗎？尼怎麼知道他不喜歡？奧利弗為什麼不喜歡丹的玩笑？討論一下，不同的性格，不同的情境下，不同的人會對玩笑和惡作劇反應不同．

向孩子提問：當你想要使別人發笑時，你能讓所有的人都發笑嗎？為什麼？會不會有些人比其他人更喜歡某些玩笑的方式？你怎麼知道他們喜歡你的玩笑？

道歉和彌補

向孩子提問：當丹衝著奧利弗喊＂噓＂的時候，奧利弗怎麼了？這讓奧利弗是什麼感覺？丹想惹奧利弗生氣嗎？當他看到奧利弗生氣的時候，他是什麼感覺？他是怎麼讓奧利弗感覺好點的？奧利弗怎麼知道丹覺得內疚了？他是怎麼表示自己不再生氣了的？討論一下道歉和解釋原委對於重建友誼的重要性．

向孩子提問：你有沒有試過和別人開玩笑，而對方卻不覺得可笑，或者覺得被冒犯了？這時你怎麼讓對方感覺好點？別的小朋友和你開玩笑有沒有冒犯過你？你怎麼讓自己感覺好點的？

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第１５個小故事

珍妮難過的一天

巴尼來運貨物的時候遲到了．珍妮說他總是遲到，而她自己從來不遲到．巴尼為自己的遲到感覺羞愧．但是後來有一天，珍妮發現自己也遲到了．她跑到采石場躲了起來，為自己的遲到和為自己對巴尼所說的話感到羞愧．其他的交通車開始擔心珍妮，他們組成了一個搜索隊來找珍妮．他們終於在采石場發現了羞愧的珍妮．他們告訴珍妮根本沒什麼可羞愧的，因為她並沒有遲到，而是教堂的鐘快了十分鐘．

關鍵情緒：羞愧
其他情緒：高興，難過，內疚，驚訝，擔憂

主題：當我們做了不好的事情，不想讓別人知道的時候，我們就會覺得羞愧．

向孩子提問：巴尼喜歡遲到嗎？當珍妮告訴他，他總是遲到的時候，他是什麼感覺？當珍妮看到教堂的鐘時，她是怎麼想的？當珍妮說巴尼總是遲到後，自己卻遲到了，這讓珍妮是什麼感覺？

向孩子提問：你有沒有曾經為某件做過的事情羞愧的？有沒有過別人對你說了什麼，讓你覺得羞愧的？別人怎麼知道你覺得羞愧？這時怎麼樣才能讓你感覺好點？

不告訴別人悄悄離開

向孩子提問：當珍妮發現自己遲到了的時候，她上哪兒去了？她為什麼要去采石場？她有沒有告訴其他的交通車她上哪兒去了？當其他的交通車找不到珍妮的時候，他們是什麼感覺？

向孩子提問：你有沒有過沒有告訴其他人，自己悄悄去了某個地方？你喜歡那樣嗎？當你的父母或老師找不到你的時候，他們是什麼感覺？你怎麼樣才能減輕他們的擔憂？討論一下告訴父母或老師你要去哪兒，不要讓他們擔心的重要性．

傷害別人

向孩子提問：當珍妮說巴尼總是遲到，她自己從來不遲到的時候，巴尼是什麼感覺？珍妮為什麼要這麼說？她是有意讓巴尼難過的嗎？她後來是怎麼讓巴尼感覺好點的？她是怎麼確信自己再也不會傷害朋友的？

向孩子提問：你有沒有說過傷害別人的話？你怎麼知道你傷害了他們的？你怎麼做才能讓他們感覺好點？你怎麼確信自己不會再傷害到他們？

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第6段 suggestions for teachers and parents
給老師、家長和看護人的活動建議

老師、家長或看護人可以通過開展許多專門針對情緒的活動，使《輸送機》一片的教育潛能得以延伸。以下是一些使用《輸送機》來設計相關課程計劃和活動的方法，這些方法可以強化孩子對情緒、情緒產生的原因和後果、以及與此相關的面部表情的理解。

重複
重複很有價值。孩子喜歡一部電影的時候，可能會喜歡一遍又一遍地觀看。對自閉兒來說，反覆播放一部心愛的影片，可能更為常見。作為強化對情緒和社交互動的理解的方式，允許孩子反反覆復地播放《輸送機》一片中的各集是很重要的。

孩子往往可能會傾向於重播各分集中的某些部分（比如，顯示轉輪的那一部分）。如果是這樣，盡量使孩子有興趣觀看全集。幫助孩子把精力集中在面部和交往互動上。觀看結束後，作為對她/他注意觀看情緒部分的獎勵，讓她或他偏愛的片斷重現。

你可以從各分集的菜單中選擇他們最喜愛的章節（見第30頁）。要是孩子喜歡特定的某幾分集，可能是因為這幾集中有他們所喜愛的角色，允許他們重播這幾集。與此同時，鼓勵孩子觀看其他各集，如觀看他們所喜愛的角色在其他各集中出現的片斷，或尋找表達了和他們喜愛的角色相類似的情緒的其他角色。

比如，如果孩子喜歡查理，因為他在《查理幫大忙》（Charlie Saves
the Day）一集中，用抓鬥幫助了薩莉，試著鼓勵孩子觀看有查理出現的其他幾集、或觀看有其他使用過抓鬥的角色、或其他感到自豪（查理在拯救了薩莉後的感覺）的角色。

運用主題

在本說明書中，每一分集的小結之後，都有與孩子討論的主題。這些主題包括對核心情緒的描述、該情緒產生的緣由、這種情緒帶來的感覺，以及怎樣在他人身上識別這種情緒。此外，討論還強調了在各集中出現的社交關係主題（如，恪守承諾的重要性，道歉的重要性）。每一分集中包含了兩類與孩子討論的問題：與集中出現的角色有關的感覺和行動，及觀看影片的孩子的感覺和體驗。

試著以片中的角色作為主題討論的開端，以避免孩子拒絕討論較難的主題（如道歉）。在孩子成功地認識了該分集的主題後，問問她或他自己的體驗。這會使孩子將自己的情感與片中主題聯繫起來，可以幫助他們將這種認識轉化到日常生活中。

以情緒為線索選擇要觀看的分集

選擇孩子可以理解的一種情緒，並在不同的分集中、不同的角色身上尋找這一情緒。尋找在不同的分集中，不同的角色產生這種情緒的原因和表現。

比如，在學習“快樂”情緒時，討論快樂是做一個人喜歡做的事情的結果，或是得到你所想要得東西的結果。在不同的分集中尋找這些例子（如，薩莉在得到丹的乘客後感到快樂，因為她喜歡和乘客聊天，現在她有更多的乘客可以聊天了）。你可以使用各分集中的主題來探討情緒產生的更多原因。

運用測驗

觀看完每一集，要立刻做做每集的小測驗，這能強化集中所描述的內容。
運用基於每一種情緒的測試，來評估孩子對《輸送機》系列影片中某一特定情緒的理解。
在更高級階段，還可運用一些混合提問來強化孩子在特定分集之外識別情緒的能力。

從容易的測驗開始，在你覺得孩子可以勝任的時候，轉到較困難的測驗。確保在孩子在回答測驗問題時，使用與面部表情有關的信息。有面部觀察困難的孩子，往往使用情景線索來給出答案。
向孩子解釋，問題和答案不一定要來自同一場景，他/她需要察看各角色臉上的表情來找出正確答案。

運用情緒詞彙

通過觀看這一系列，能增加孩子說話時對情緒詞的使用，即使在用詞很少的情況下。

在情緒標籤出現在各分集中時，予以重讀。讓孩子努力記住一個分集中出現的所有情緒詞。鼓勵孩子在他們的日常交談中使用這些詞彙。在你和孩子或他人談話時，試著清晰地使用這些情緒詞。

關注面部特徵

許多有自閉症的孩子，對人臉完全不感興趣，
不知道從臉上哪裡去尋找社交和情感提示。

把角色的感覺與他們的面部表情聯繫起來。
向孩子展示，在發生什麼事情時，他們面部表情的變化。
給孩子舉一些來自他/她日常生活的例子（如，“看看你姐姐的臉”，她很高興見到你，就像巴尼很高興見到珍妮一樣）。

把孩子的注意力引向對表達情緒最為重要的面部區域——眼睛和嘴。比較不同的面部表情，指出重要面部特徵的形狀上的不同。表現角色情緒的面部特寫是每一分集的重要特點。你和孩子可以比較這些人臉，看眼睛和嘴巴在不同的情緒下是怎樣的。

比較不同的角色在表達同一情緒時的面部表情，找出他們的共同點（如所有快樂的臉上，他們的嘴和眼睛都在微笑）。

觀看表情的變化

幫助孩子注意到與情節更改相關的表情的變化。有的時候，敘述者會清晰地陳述出來（如，“紅綠燈是珍妮最喜歡的東西。他們總能令她感到高興。但當她靠近車站時，她的表情改變了。”），有的時候，這種變化只能從角色的臉上看出。

把這些變化和情節聯繫起來。解釋情節的變化，是如何改變角色的感覺以及新的情感在角色臉上的表現方式的。

指出眼神的方向的重要性

問問角色在看哪裡，為什麼。把角色所看的方向和角色所知的事情聯繫起來。（如，奧利弗沒往丹的方向看，他不知道丹會對他“噓”地大叫，丹這麼做時，他很驚訝。）

討論眼神的方向在預測角色接下來想做什麼和他們的意圖時所扮演的角色（如，當奧利弗想和誰說說話時，他會看向丹和薩莉）。強調眼光注視的方向是怎樣暗示與其他角色進行交流的——當一個角色想和另一個角色交流時，他／她會看著對方的眼睛。

注意當一個角色故意迴避直視別人眼睛的時候。提及該角色感覺怎樣，如，他們不看別人的眼睛，是因為感到抱歉、慚愧還是因為不友善？

模仿情緒表達

有些患自閉症的孩子面部的表情非常有限。這盤DVD可以用來提高他們的面部情緒表達。選擇孩子最喜歡的角色，讓他模仿他們。

練習用與角色相同的方式來表達面部情緒。在一面鏡子前做，或進行攝像，與影片中的表達方式進行比較。鼓勵孩子想想他/她的嘴、眼、前額、眉毛、頭部的角落、頸項和肩膀的位置。對情緒化的情景進行角色扮演。

討論情緒的起因和後果

對自閉兒來說，對情緒感到困惑，有一部分是因為他們發現很難預測情緒是由什麼導致的。《輸送車》提供了大量的例子來展示情緒產生的原因及其後果。

鼓勵孩子分析不同情緒的起因。試著集中分析兩種起因：與“情境”（如，陷在鐵軌上，令珍妮感到悲傷），和與角色的“信仰”、想法、感覺和願望（如，查理相信珍妮是故意搶了他去學校的班。當她說那是一個誤會時，他很吃驚）有關的原因。

在同一情緒的不同起因中尋找共同特點和產生原則。在以上的主題分集中尋找答案（如，角色們在要做他們喜歡的事或一件特別的或是重要的事時感到興奮：“丹對令奧利弗發笑感到興奮”，“珍妮對即將迎接市長而感到興奮”）。

對比各種情緒，找出導致情緒的起因的不同之處（如，“當我喜歡的事情要發生時，我興奮。當我不喜歡的事情要發生時，我憂慮”）。

觀察情緒的後果——如何表達某種特定情緒，會使對方產生類似的情緒，如，對某人友好，會令人感到快樂。

討論是什麼令各角色對同一情緒有不同的反應。比如，為什麼珍妮和巴尼為丹的遊樂場感到高興，而奧利弗則感到憤怒？

討論情緒的快速轉變，以及這些轉變是怎樣由情景的轉變，或某人的想法、願望和信仰的轉變引起的。比如，在巴尼的特別的一天中，在珍妮快要遇上巴尼時，巴尼很高興，因為他以為她會祝他生日快樂。當珍妮只是把她的乘客接過去，而沒有祝福巴尼時，他很吃驚，因為珍妮的行為與他的期望不符。當巴尼認為珍妮忘記了他的生日時，他感到悲傷。

運用孩子日常生活中的例子來幫助他們理解角色情緒的起因和後果。

把對屏幕的理解轉化到現實生活中

把對本系列影片中情緒的理解轉化到現實生活中是本片的主要教育目標。你可以做以下這些事情來幫助孩子。

在電視上、電影中、報紙上，以及在現實生活中通過觀察他人來尋找類似的情緒表達。談一談發生了什麼事，有哪些角色，他們感覺怎樣以及他們是如何表現他們的感覺的。

從雜誌中選擇傳達了不同情緒的圖片。察看與片中相類似的情緒，試著猜想人們在想些什麼，說些什麼。

把片中涉及的情緒和孩子所處的直接環境聯繫起來。討論從他們生活中來的例子。讓孩子提一提由他/她自己的經驗得來的例子。讓孩子用她/他自己的玩具來編創類似片中的故事。

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英國創新卡通影片　協助自閉症兒童認知學習

（中央社倫敦九日法新電）英國自閉症專家發表一項創新方法，透過動畫卡通DVD影片，協助自閉症兒童改善情緒表達與認知。

這支名為「輸送機」（TheTransporters）的DVD，內容是一些玩具車各貼了人類臉部表情特徵的數位圖片，包括快樂、恐懼與驚訝等十五種情緒表情。
英國劍橋大學自閉症研究中心合作製作了這支DVD，研究中心教授柯恩表示，自閉症兒童會被這些動畫玩具車吸引，而且深深著迷，因為這些動畫動作重覆，可以預測。

柯恩告訴記者說，「我們決定結合玩具車與人類臉譜，創造出一種有趣的方式，協助自閉症兒童學習認知情緒與面孔表情」。

自閉症兒童通常不喜歡人們不可預知的行為，他們典型特徵是害羞，躲得遠遠的，不與人接觸，對其他人的情緒感受力較差。

一項實驗結果，觀察二十位具有上述特徵的自閉症兒童，他們經過一個月的DVD學習後，對於情緒認知已有明顯改善，並且可以趕得上同年齡一般兒童的認知發展程度。

作者：帆的媽咪 ...討論區說明
發現很多人看到英文就怕，有的家長也可能搞錯影片的用處，所以把我之前給一些家長的說明貼出來。請注意，這片光碟不是讓小朋友自己看就好，家長要陪同跟解說（甚至示範），效果才會有，不然....不如給小朋友看「湯瑪士小火車」。
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這片光碟片主要的功能，是為了加強兒童心智能力方面的發展，包括如何解讀別人的心思、依他人的心思作適當的回饋。所以根據上述目的，光碟片的內容分成兩大項：1. 短片（給兒童看短片） 2. 測試（藉由問題跟回想，加深對別人心思及表情的認知）。

在使用上，能的話當然是搭配字幕跟口語解說，讓小孩能夠瞭解影片中人物的情緒、感覺、劇情等等。如果英文不行，那也無妨，直接播給寶寶看還是會有效果，只是沒那麼好而已。我們的作法，是在關鍵處或者某些表情處用中文重複說，例如「他好難過喔，整個臉都..」或者「Jenny好高興…」。效果快的話，大概一陣子就會發現寶寶比較可以正眼看人，也比較不會畏懼與他人的eye ontact了

光碟最後面有些問答，是請寶寶針對剛剛節目中人物的表情作回應。這點很重要，因為可以用趣味問答的方式半強迫小孩去思考以及回想人物的情緒，可是這跟家長、寶寶的英文能力以及溝通能力有關，太小的小孩肯定是沒辦法作答的，這點我也很頭痛...