雙胞胎天使

>>>>>何謂分離焦慮？

按精神分析理論中指出,嬰幼兒期常會怕母親或主要照顧者

離開他的特別恐懼稱為分離焦慮。

「分離焦慮」這個有其意義,其一為:

發展上稱之「依附」的正常現象；

其二是負面的會對幼兒的心裡產生一些影響，依分離焦慮之診斷標準如下：

⊿不切實際且持續的擔心所依附的對象會受到傷害，或者

擔心依附的對象離開之後會一去永不回。

⊿不切實際且持續的擔心自己會發生諸如走失、被綁架、

被殺害或成為任何不幸事件的犧牲者，導致和依附對象分

開。

⊿為了能夠和依附對象在一起或在家裡，因而持續地不願

意或完全拒絕上學。

⊿倘若依附對象不在自己的身邊，會持續地不願意或完全

拒絕睡覺(包括離家在外面睡)。

⊿為了避免單獨一個人，會持續地如影隨形般的緊跟著依

附對象。

⊿一再出現做惡夢的現象，且夢話的主題和分離有關。

⊿在學校或其他可能會和依附對象分開的場合中，經常抱

怨頭痛、肚子痛、噁心或想要吐等身體方面的問題。

⊿預期自己要離開家或依附對象時，會一再的以亂發脾

氣、哭鬧、拜託父母不要離開等方式表示內心的不安。

⊿已經離開家或依附對象，會一再以吵著要回家，不斷的

打電話回家等方式表示內心的不安。

依附關係乃指人際間在情感上甚為親近，且個體與欲親近

之對象親近時，會感到安全與滿足，這種關係稱之。

舉凡孩子尋求接近父母，抗議與父母分離，以父母為安全

堡壘，探索陌生環境，甚至後來以各種行為，尋找父母注

意與讚賞

的行為等均可視為嬰幼兒的依附行為。

>>>>>兒童產生分離焦慮之原因

⊿不願離開母親、照顧者或家，因1-3歲兒童其重心，仍在

與熟悉的人物保持親密的關係，故不能離開太久，且缺乏

時間觀念認為大人離開就不再回來(物體恆定不可逆性)。

⊿在幼稚園或托兒所的適應不良的幼兒，在園裡最常接觸

的的老師及小朋友，若老師及小朋友很兇易令孩子害怕，

連帶對環境心生畏懼或怕被欺侮、冷落。

⊿幼兒期太早入學，仍處於自我中心階段或少與人交往，

未作學前準備。

⊿心智尚未成熟、情緒尚未穩定此期兒童情緒不能控制，

易隨性所至、為所欲為的行為，加上園裡限制多造成抗拒

排斥。

綜合以上：我們可以歸納出孩子害怕陌生環境、怕別的小

朋友和他玩、曾經碰到挫折、對教學活動沒興趣、怕做不

到老師要求、怕父母離開不再來。

>>>>>老師如何處理分離焦慮

⊿首先多與小朋友談話、拍拍他的背、握握他的手，表示

關心他。

⊿幫助他早點建立人際關係。

⊿教學活動要適合幼兒的能力、興趣。

⊿在他哭時，轉移其注意力。

⊿多瞭解孩子的個性，必要時給予適當的獎勵或處罰。

⊿並運用給新生家長的信，讓家長及小朋友有所心理準

備，於註冊發給家長以助教學活動的進行。