雙胞胎天使

下午的烹飪課，傳出孩子的歡笑聲，飄來一陣陣蔥油香，原來，中班阿駿的爺爺，正帶著孩子們揉麵

糰，做出爺爺拿手的蔥油餅…。

在學校的室內體能活動室，一群來自各班的爸爸媽媽，正為了歡度聖誕節，討論著劇本、分配角色、製

作道具、加緊排演，準備為全園的孩子演出一場一年一度的聖誕劇…。

愛上跟孩子有關的事

一談到參與幼兒園的活動，有些爸媽可能擔心平常上班或家務就已經十分忙碌，怎麼可能抽出時間？

在家裡只要跟自己的小孩互動，到班上去面對「一群」來自外星球的孩子，該怎麽相處？

說什麼話？

會不會在一群小孩面前出糗？

何況也不太清楚能幫忙學校什麼事情。

其實，父母對於幼兒園活動的參與，並沒有一定的模式，但一定都是「跟孩子有關」的事！

家長參與你也做做看

活動內容、日期的預先安排與通知，將能大大地鼓舞爸媽的參與。

幼兒園在開學之初，可先以問卷調查，瞭解家長能參與的內容，或在家長會時，主動列出這學期預計的

家長到校參與班級活動的內容或日期，如：

◎戶外教學時，協助照顧幼兒、提供交通工具、協助攝影或拍照。

◎與課程有關的班級型親子活動，如：邀請到校來看孩子的戲劇演出；在昆蟲的主題中，一起到戶外找

昆蟲或請專人解說；家長與幼兒一起回顧孩子在校所進行的課程活動。

◎全園性的親子活動，如：家長參與節慶活動的演出、親子旅遊。

◎各項親職活動，如：親職講座、親師座談、畢業典禮。

◎協助班級行政事務，如：裝訂幼兒活動資料、黏貼幼兒作品呈現。

◎擔任故事爸爸媽媽，利用全園或班級時間，到校講故事給孩子聽。

◎協助教學，展現自己或家庭成員的專才，如：烹飪、護理、樂器演奏、美工、運動、語言、木工、電腦。

在家互動一樣行得通

除了到校幫忙之外，在家裡與幼兒的互動或支援，也是一種參與，如：

◎提供可運用的教學資源，如：紙盒、空罐、碎布塊。

◎親子共讀：利用假日，與孩子一起閱讀從校內借閱的圖書，並完成親子共讀分享學習單。

◎協助翻譯外文圖書或課程相關資源的蒐集，如：圖書或影音產品、戶外教學場地資訊、專才人員介紹。

◎親子作業：藉由與課程相關所設計的學習單，讓爸媽從生活中，參與幼兒在校的學習，如：運用生活

素材進行立體創作、記錄並尋找生活中的飛行物。

不論是哪一種型式，事前充份溝通很重要，當爸媽對活動的內容、目的，有了更多的瞭解，再帶著輕鬆

愉快的心情和態度，將會發現：「參與」讓你更瞭解幼兒在幼稚園的生活，然後，愛上他們！

孩子的表現讓人驚喜

或許有人認為，校外參觀的安全維護應該對老師會有較多的幫助，但其實對孩子來說，爸媽參與是一種

助人的行為意涵，也讓孩子有機會展現出自己在團體中獨立照顧自己的一面。

某次戶外教學活動，中班的小臻告訴老師：「我也好想要請媽媽來當義工媽媽，照顧大家！」

媽媽果真來了！

活動後，媽媽說：「我發現小臻人緣蠻好的，而且真的有長大的感覺！」

媽媽看到了小臻在群體中的另一面。

有一次，小班琪琪的媽媽，拿著圖畫書在台上講故事給所有的孩子聽，這一天，琪琪不再因為媽媽的離

開而哭泣，因為，她知道，忙碌的媽媽，因為愛她，特別請假到學校講故事，琪琪還微笑地跟同學說

「她是我媽媽，是我媽媽來講故事喔！」

爸媽投入孩子超開心

還有一回，在大班戲劇課程中，由於相關圖畫書的故事內容有限，孩子較難以編出更豐富的故事劇情。

為了突破這瓶頸，老師想借助親子的力量來激發更多的想像，於是，出了一道週末的親子作業「請孩子

和家人共編故事」，而孩子回校分享之後，發展成日後戲劇表演的劇本。

在戲劇表演的前幾天，擔任音效的小杰，因為媽媽當天不能到場，而略顯失落的說：「反正我媽媽又不

會來。」

可是活動當天一早，小杰一進教室就不斷開心地告訴老師：「我媽媽說她今天會來！」

原來媽媽在百忙中排除萬難，小杰終於能帶著媽媽的支持與關心，愉快地演出。

在孩子的心理，爸媽永遠是最重要的支持。

再忙，也要記得陪孩子一起學習、長大，因為，有你的陪伴是最幸福的。

學前教育雜誌

~~~~~~~~

所以目前寶貝們的任何活動

我與先生一定參與

而且還會主動當工作人員

這樣對寶貝們來說

她們也會跟著學習

主動幫忙