謙謙兩三歲時愛上了坐捷運。外公外婆知道他有興趣，每周六日就帶他往捷運站跑，想出站走走就隨意逛逛，今天玩台北木柵線，明天玩淡水線，不斷地帶謙謙坐捷運遊山玩水。
不久後，謙謙開始頻繁地問爸媽跟外公外婆：「XX捷運站怎麼寫？」，大人寫給他，他就照抄，只要他發問，大人就回答。
接下來，他很想畫他坐過的捷運路線，但又畫不出來，外公把空白的捷運路線圖印給他，他們坐過哪些站，謙謙回家慢慢地一一填上站名。沒多久，外公不需要再印空白路線圖了，謙謙已經可以在白紙上畫出各種路線、寫出各個站名了。
現在謙謙進了幼兒園小班，同學們還不太會認字寫字，但他的國字、數字能力明顯超前。
謙謙的爸媽和外公外婆到底做了什麼？真得沒做什麼！只有「支持」，孩子對哪些素材有興趣，就是支持他。坐捷運也許不會培養一個小天才，但是大人的支持力量會讓孩子勇於探索，學習熱情不滅，這才是孩子成為天才的背後關鍵。
支持就好，別幫倒忙
信誼實驗托兒所幼兒園發展組主任朱郁文認為，當孩子某個時期特別對一件事物著迷時，有些爸媽會擔心孩子學習面向偏頗，怕學了這個，別的沒學；但是孩子的學習是跨領域的統整學習，就像謙謙從坐捷運中學到的是語文、數概念等，等他在這項學習中滿足之後，自然會再朝其他有興趣的方向學習，爸媽的角色就是觀察與支持。
到底如何拿捏「支持」的分寸呢？當爸媽看到孩子跑來分享對疊積木有興趣時，用接納開心的態度回應，讓他繼續玩、繼續操作；在他玩的過程中不時觀察他是否需要幫助──例如提供相關素材、資源，有時與他對話，回答他的發問。
如果孩子想放棄了，爸媽適時提點，例如學習用剪刀剪紙，孩子怎麼剪都剪不好，可能只是握姿不對，爸媽稍微提醒他「這樣比較好剪喔！」他學點小技巧就會了，他會願意繼續嘗試，如果他一直不會，可能一急，乾脆用撕的比較快──但是他並沒有過了學習剪刀這一關。
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